El Departamento de Orientación tiene como objetivos:

• Detectar de forma precoz las necesidades específicas de los alumnos.

• Atender las demandas individuales de los tutores, familias y alumnos.

• Dar una respuesta ajustada a las necesidades de los alumnos mediante la orientación a los tutores, las familias y los alumnos.

• Llevar a cabo un seguimiento de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) basado en la coordinación entre los tutores, los padres y el Departamento de Orientación.

La implicación y compromiso del Equipo Directivo del Colegio con los alumnos de NEAE queda reflejada en su Plan Estratégico como “Línea estratégica de alumnos”, dentro de su Política de Gestión de Calidad y Ambiental.

Detectar - Integrar  - Intervenir - Informar . Detectar - Integrar  - Intervenir - Informar . Detectar - Integrar  - Intervenir - Informar . Detectar - Integrar  - Intervenir - Informar  Detectar - Integrar  - Intervenir - Informar .

Objetivos:

1. Detectar de forma precoz las necesidades específicas de nuestros alumnos: Anualmente, se realiza una valoración general a todos los alumnos de 2 y 4 años con el objetivo de informar a las familias acerca del nivel de desarrollo de sus hijos/as. Además, esta valoración permite detectar de forma precoz si existe un retraso en alguna de las áreas principales de desarrollo (perceptivo-cognitiva, lenguaje, social, motricidad). En Ed. Primaria se realiza anualmente una valoración general a los alumnos de 2º y 6º, mediante la aplicación colectiva de pruebas, con el objetivo de detectar posibles necesidades específicas de apoyo educativo y poder así darles una respuesta ajustada.
2. Intervenir de forma precoz para optimizar el desarrollo y las competencias de los alumnos con necesidades específicas: Cuando los profesores detectan indicios de que un alumno puede presentar alguna dificultad a nivel de desarrollo, conducta, aprendizaje o  encajar en un perfil de altas capacidades, solicita una valoración. Una vez evaluado (y diagnosticado si es necesario) se inicia la intervención a nivel individual o en pequeños grupos.
3. Integrar a la familia en el proceso de intervención: Se facilitan a los padres una serie de pautas para que puedan complementar desde casa el trabajo que se realiza en el colegio.
4. Mantener informadas a las familias acerca de la evolución de sus hijos: Las familias reciben trimestralmente un informe de seguimiento y pueden solicitar entrevistas con cualquier miembro del equipo de orientación cuando lo consideren oportuno.
5. Orientar a los alumnos de cara al futuro: El Departamento de Orientación, en colaboración con los tutores de 4º de ESO y BAC, lleva a cabo una parte del proceso de orientación académica y profesional a través del Proyecto Brúixola (link al proyecto?). Dentro de este proyecto, el equipo de psicología se encarga de aplicar a los alumnos de 4º de ESO una batería de pruebas de aptitud y un cuestionario de intereses profesionales, mantener una entrevista personal con cada uno y elaboran un informe individual que es entregado a las familias en una tutoría conjunta entre el tutor, la familia y el alumno.

Los alumnos de Ed. Infantil que presentan dificultades a nivel de habla, lenguaje y/o voz son atendidos por la logopeda del centro.

OBJETIVOS:

1     Detectar de forma precoz las dificultades del habla, el lenguaje y la voz: Para ello, una vez al trimestre se realiza una sesión grupal de estimulación del lenguaje a través de juegos y cuentos en cada una de las aulas que, a su vez, sirve para detectar posibles dificultades.

2     Intervenir de forma precoz para optimizar el desarrollo del habla, el lenguaje y la voz: Cuando las maestras detectan indicios de que un alumno puede presentar algún problema a nivel de habla, lenguaje o voz solicita una evaluación de logopedia. Una vez evaluado (y diagnosticado si es necesario) se inicia la intervención en pequeños grupos.

3     Integrar a la familia en el proceso de intervención: Se facilitan a los padres una serie de pautas para que puedan complementar desde casa el trabajo que se realiza en el colegio.

4     Mantener informadas a las familias acerca de la evolución de sus hijos: Las familias reciben trimestralmente un informe de seguimiento y pueden solicitar entrevistas con cualquier miembro del equipo de orientación cuando lo consideren oportuno.

Una vez que los alumnos que han recibido intervención de logopedia en Ed. Infantil pasan a Primaria, se les ofrece la posibilidad de realizarles una valoración a principio de curso con el objetivo de orientar a las familias acerca de su nivel de desarrollo del lenguaje, y darles unas últimas recomendaciones antes de que dejen de recibir dicha intervención. A partir de ese momento, las necesidades de los alumnos a nivel de lenguaje y lectoescritura serán atendidas por el servicio de apoyo.

APOYO EDUCATIVO

OBJETIVOS:

1. 1. Trabajar la maduración funcional necesaria para el aprendizaje de la lectura y la escritura:

-          Ritmo.

-          Lateralidad y espacialidad.

-          Temporalidad.

-          Esquema corporal.

-          Funciones de análisis y síntesis.

1. 1. Apoyar al profesorado en las actuaciones encaminadas a adaptar los procesos de enseñanza a las características y necesidades de todos los alumnos.
   2. Atender de manera adecuada a los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje y favorecer su adaptación en el aula.
   3. Proporcionar un espacio en el que los alumnos que lo precisen puedan trabajar al ritmo adecuado a su necesidad, de manera individualizada y con una metodología alternativa aquellos aspectos del aprendizaje en los que presenta especial dificultad.
   4. Atender a los alumnos de diversidad lingüística, favoreciendo el aprendizaje del idioma y su adaptación al centro.

En nuestro Colegio se llevan a cabo dos modalidades de apoyo:

El aula constituye el espacio interactivo en el cual acontecen los procesos de enseñanza-aprendizaje y donde se debe producir el ajuste en la actividad del alumno y la ayuda del profesor en el contexto de la tarea concreta que se esté llevando a cabo en cada momento. Realizar este ajuste supone conocer la manera de aprender del alumno, tanto desde el punto de vista cognitivo (estilos de aprendizaje, conocimientos previos, etc.) como desde el afectivo y social (motivación, predisposición al trabajo individual o en grupo, seguridad en la realización de tareas, etc.) Para todo esto el profesorado cuenta con el apoyo del equipo de orientación. El maestro de apoyo atiende las necesidades que los alumnos con dificultades de aprendizaje presentan dentro del aula, favoreciendo su inclusión y adaptación.

Apoyo fuera del aula: Además del aula se contemplan otras unidades de participación de los alumnos con la finalidad de favorecer su desarrollo y aprendizaje, como los agrupamientos: grupos de apoyo fuera del aula en los que los alumnos pueden recibir ayuda educativa ajustada a sus necesidades, y dejar de pertenecer a ellos cuando ya no sea necesario (en cualquier momento del curso). Siempre que un alumno sea dado de alta en el servicio de apoyo se pedirá a los padres que firmen la hoja de consentimiento.

-          Ed. Infantil, 1º y 2º de Primaria: Se trabajan principalmente las habilidades de maduración funcional (ritme, lateralidad i espacialidad, temporalidad, esquema corporal, funciones de análisis y síntesis...), grafo-motricidad, lectoescritura, percepción visual, percepción auditiva, razonamiento, control atencional, etc.

-          De 3º a 6º de Primaria: En el caso de los alumnos de necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE), se trabajarán los contenidos mediante la aplicación de las adaptaciones correspondientes para que estos alumnos puedan acceder al currículum sin barreras y alcanzar así los objetivos de cada etapa.