IB-Diplom Internationales Abitur

3.1 — Was bewertet wird

Im Allgemeinen werden schriftliche Inhaltsprüfungen verwendet, die in Format und Schwierigkeitsgrad den offiziellen Prüfungen (Mock Exams) ähneln und alle bis dahin unterrichteten Inhalte abdecken. Auch interne Bewertungskomponenten (Laborberichte, mündliche Prüfungen usw.) werden bewertet, jeweils an die Bewertungsart des Fachs angepasst.

Tabelle 2.1 — Unterschied zwischen interner und externer Bewertung:

Die Bewertung im DP muss:

• authentische Leistungsbewertung und kognitive Fertigkeiten höherer Ordnung (Anwendung, Analyse, Bewertung und Synthese) stark betonen, gemäß den Lehr- und Lernansätzen für diese Fertigkeiten.
• reale Situationen widerspiegeln und die Schüler ihr Wissen, Verständnis und ihre Fertigkeiten nachweisen lassen, indem sie Forschungsfragen beantworten oder ein Produkt erstellen.
• den Prozess und das Denken hinter der Arbeit ebenso würdigen wie das Endprodukt.
• gute Lehr- und Lernpraktiken unterstützen und fördern, gemäß der Richtlinie zur akademischen Ehrlichkeit und den IB-Lehr- und Lernansätzen.
• eine nützliche und ansprechende Tätigkeit sein, durch die die Schüler lernen und üben, wichtiges Wissen und wichtige Fertigkeiten für authentische Zwecke anzuwenden.
• sowohl kognitive Fertigkeiten höherer Ordnung als auch Wissen und Verständnis zum Ausdruck bringen.

Diese Ziele und Bewertungsziele werden auf der Grundlage von Forschung, von Schulen ausgefüllten Fragebögen und den internationalen Dimensionen des Fachs (bzw. der Gruppe) entwickelt. Die Bewertungsmodelle sollen nicht nur die Ziele und die Pädagogik der DP-Fächer unterstützen, sondern werden auch unter Berücksichtigung von Validität, Zuverlässigkeit und Praktikabilität entwickelt. Bei der Gestaltung der Bewertungsinstrumente stellt das IB sicher, dass alle Bewertungsziele angemessen bewertet werden können, wobei Verzerrungen minimiert und die Vergleichbarkeit maximiert werden. Nicht jedes Bewertungsziel muss in jeder Komponente bewertet werden, sie werden jedoch anteilig über alle Komponenten hinweg abgedeckt.

Die Bewertung ist ein fortlaufender Zyklus, sodass die Erfahrungen früherer Sessionen in die Gestaltung der Bewertung und die Prüfungsvorbereitung künftiger Sessionen einfließen. Das IB entwickelt kontinuierlich Qualitätssicherungsmechanismen weiter, damit die Bewertungen für die Schüler valide und zuverlässige Ergebnisse liefern. Dazu zählen Überprüfungen, Klarstellungen und allgemeine Kommentare sowie die Ergebnisanalyse und der interne Bewertungsprozess, den das IB der Schule für jedes Fach und jede Session zur Verfügung stellt.

Für ausführlichere Informationen zur IB-Bewertung besuchen Sie das Programme Resource Centre und die IB-Website.

3.2 — Wie bewertet wird

Obwohl die Fach-Lehrpläne die verschiedenen Bewertungsmethoden im Detail festlegen, lassen sie sich in zwei Arten einteilen: formativ und summativ.

Die Lehrkraft sollte formative Bewertungen stellen, die die Schüler auf einem angemessenen Niveau fordern, und dieses Niveau fortlaufend an den Fortschritt der Schüler anpassen.

Mit anderen Worten: Die formative Bewertung interessiert sich dafür, warum der Schüler etwas tut, während die summative Bewertung sich damit befasst, ob der Schüler die Dinge korrekt getan hat.

3.3 — Nicht wesentliche Anpassungen für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf

3.4 — Bewertungsperioden und Prüfungen

Bei San Cayetano finden die IB-Bewertungsperioden trimesterweise statt, mit drei Bewertungen pro Schuljahr. Im 1. Jahr sind dies vor Weihnachten, vor Ostern und kurz vor Jahresende. Im 2. Jahr liegen die Bewertungsperioden vor Weihnachten, im Februar/März, und im Mai finden die externen IB-Prüfungen statt. Nur diese Mai-Prüfungen des 2. Jahres zählen für die Hochschulzugangsnote; alle anderen Noten sind intern und fließen in die prognostizierte Note ein.

Die Bewertungsperioden werden im Juni des vorangegangenen Schuljahres vom Schulsekretariat festgelegt, vom GCCA und dem IB-Koordinator vorgeschlagen und von der Schulleitung genehmigt. Dies wird allen Lehrkräften per E-Mail und/oder durch Freigabe des Bewertungskalenders mitgeteilt, der sich im entsprechenden Drive-Ordner des Schuljahres befindet und für alle Lehrkräfte zugänglich ist.

Für jede Bewertung wird ein Prüfungszeitraum von ein bis zwei Wochen festgelegt, in dem die Schüler keinen Unterricht haben. Der Prüfungsplan wird vom IB-Koordinator erstellt und von der Schulleitung genehmigt, mit maximal zwei Prüfungen pro Tag.

Die Prüfungsdauer wird im Laufe des Jahres schrittweise an die offiziellen Prüfungen angeglichen und hängt von den Eigenschaften des jeweiligen Fachs ab.

Die Bewertung erfolgt fortlaufend, und die Aktivitäten müssen vielfältig sein: schriftliche Tests, Prüfungsvorbereitungsaktivitäten wie Altprüfungsfragen oder Probetests, Präsentationen, Forschungsprojekte usw.

Die Prüfungen geben die Punktzahl je Frage, den Prozentsatz und die Notengrenze an, sodass die Schüler diese Informationen haben.

Die endgültige Fachnote wird anhand der Prozentsätze der Teilprüfungen, der Gewichtung jeder Teilprüfung und der Notengrenze berechnet.

Bei Fehlverhalten von Schülern während einer Prüfung gelten die in der Richtlinie zur akademischen Integrität festgelegten Regeln.

Der Schüler wählt die Antwortsprache für Bewertungen aus den offiziellen IB-Sprachen: Spanisch, Englisch, Deutsch oder Französisch.

3.5 — Bewertungskonferenzen

Im 1. IB-Jahr gibt es drei Bewertungskonferenzen, eine für jede der drei Bewertungsperioden, sowie die außerordentliche Septembersession. Im 2. Jahr gibt es eine Bewertungskonferenz vor Weihnachten und eine weitere nach der internen Bewertung.

Die Bewertungskonferenzen werden mindestens fünfzehn Tage im Voraus vom IB-Koordinator einberufen, mit Genehmigung der stellvertretenden Schulleitung für Sekundarstufe/Abitur und der Schulleitung.

Bei der außerordentlichen Bewertungskonferenz im September werden Entscheidungen über Versetzung oder Nichtversetzung gemäß Punkt 3.1 getroffen.

Die allgemeinen Merkmale von Bewertungskonferenzen und Notenmitteilungen sind im Verfahrenshandbuch zur akademischen Bewertung festgelegt und gelten für alle Bildungsstufen der Schule.

4.1 — Schulnoten und interne Versetzung

IB-Schüler erhalten für jedes IB-Fach eine Schulnote sowie einen Fortschrittsbericht für jedes Kernfach am Ende jeder Bewertung im 1. Jahr und am Ende der ersten beiden Bewertungen im 2. Jahr.

Jede schulische Bewertungsperiode umfasst sowohl quantitative (summative) als auch qualitative (formative) Noten. Quantitative Noten folgen dem DP-Modell, während qualitative Noten über den aktuellen Fortschritt, die Haltung und die prognostizierte weitere Entwicklung des Schülers berichten.

Die Komponenten ToK, Extended Essay und CAS erhalten eine qualitative Note (Bestanden/Nicht bestanden), während bei den übrigen Fächern quantitative Noten von 1 bis 7 gemäß dem Diploma-Programme-Modell verwendet werden.

Die Entsprechungen zwischen IB und Nationalem Abitur sind:

Die Bewertung ist fortlaufend und in drei Trimester unterteilt.

4.2 — Erhalt des IB-Diploms

Gemäß den IB-Richtlinien müssen folgende Bedingungen erfüllt sein, um das IB-Diplom zu erhalten:

Schüler, die 24 Punkte oder mehr erreichen und zusätzlich die folgenden allgemeinen Anforderungen erfüllen, erhalten das Diplom:

• a)In den sechs für das IB-Diplom angemeldeten Fächern wurden numerische Noten vergeben.
• b)Alle CAS-Anforderungen wurden erfüllt.
• c)Sowohl in Theory of Knowledge als auch im Extended Essay wurde mindestens die Note D vergeben.
• d)In keinem Fach wurde die Note 1 erzielt.
• e)Der abschließende Vergabeausschuss hat den Schüler nicht eines betrügerischen Verhaltens für schuldig befunden.
• f)Die Note 2 wurde nicht dreimal oder öfter erzielt (SL- und HL-Fächer eingeschlossen).
• g)Eine Note von 3 oder darunter wurde nicht viermal oder öfter erzielt (SL- und HL-Fächer eingeschlossen).
• h)In den Higher-Level-Fächern wurden mindestens 12 Punkte erzielt (bei Schülern mit vier angemeldeten HL-Fächern zählen die drei höchsten Noten).
• i)In den Standard-Level-Fächern wurden mindestens 9 Punkte erzielt (Schüler mit zwei angemeldeten SL-Fächern müssen auf diesem Niveau mindestens 5 Punkte erreichen).

4.3 — Was passiert, wenn ich das Diplom nicht erhalte?

Es können Prüfungsüberprüfungen beantragt werden; beim IB wird dies als „Enquiry upon Results“ der Kategorie 1 bezeichnet. Schüler und Familie müssen eine Genehmigung unterzeichnen, da sich die Note verschlechtern kann. Die Anträge werden am 9. Juli (falls das Diplom nicht erreicht wurde) und am 10. Juli (zur Notenverbesserung) von 9:00 bis 13:00 Uhr in der Schule bearbeitet, nach einem Gespräch mit den Fachlehrkräften. Das IB berechnet eine Gebühr von 88 € je Prüfungsüberprüfung; der Vorgang ist abgeschlossen, sobald der Betrag im Sekretariat der Schule bezahlt wurde.

Ändert sich die Note der überprüften Prüfung, erstattet das IB die Gebühr, sodass die Schule den zuvor gezahlten Betrag zurückerstattet.

Schüler können in der Novembersession beliebige Fächer ablegen — sei es, weil ihnen nur wenige Punkte zu einer höheren Note fehlten, weil erheblicher Verbesserungsspielraum besteht oder weil sie zusätzliche Gesamtpunkte aus ihren HL- oder SL-Fächern benötigen.

Für jedes belegte Fach legen sie die Prüfungen erneut ab und können wählen, ob sie auch die prüfungsfreien Komponenten erneut einreichen:

• Sprache A — mündlich (SL/HL) · Essay (HL)
• Sprache B — mündlich (SL/HL)
• History, Business Management, ESS, Global Politics (NM/NS) — Internal Assessment
• Physics, Biology, Chemistry (NM/NS) — Internal Assessment
• Mathematics (AA HL/SL und AI SL) — Internal Assessment
• Visual Arts (SL/HL) — Comparative Study
• Extended Essay
• Theory of Knowledge: Essay

Wiederholt ein Schüler der Kategorie Diploma ein Fach auf demselben Niveau und in derselben Antwortsprache, zählt für das Diplom die höhere Endnote.

Nach Veröffentlichung der Ergebnisse im Juli haben die Schüler eine Woche Zeit, um zu entscheiden, ob sie sich für ein Fach im November anmelden. Die Anmeldefrist bei San Cayetano ist der 15. Juli.

Möchte ein Schüler eine interne Bewertungsarbeit oder eine prüfungsfreie Komponente erneut einreichen, muss er ab dem offiziellen Unterrichtsbeginn am Unterricht der Schule teilnehmen, angemeldet für die Session als „Repeat“-Kandidat. Denn die Fachlehrkraft muss fachliche Betreuung leisten, die interne Bewertungsarbeit korrigieren und die Originalurheberschaft aller Arbeiten bestätigen.

Die Classroom-Zugänge und dienstlichen E-Mail-Adressen der Schüler bleiben aktiv, damit sie bei Bedarf Fachlehrkräfte kontaktieren und um Betreuung bitten können.

Möchte ein Schüler eine interne Bewertungsarbeit oder eine prüfungsfreie Komponente erneut einreichen, muss er die Lehrkraft kontaktieren, um die im Sommer zu leistende Arbeit zu planen.

• Frist: 10. SeptemberExtended Essay · Theory of Knowledge: Essay · Language A: Language and Literature HL (Essay) · Visual Arts: Comparative Study.
• Frist: 15. OktoberAlle internen Bewertungskomponenten · individuelle mündliche Prüfung von Language A: Language and Literature · mündliche Prüfung Language B.
• Frist: 25. OktoberExterne Bewertungskomponenten: Visual Arts — Process Portfolio.
• Ab 1. SeptemberWird das Labor für die IA benötigt, kann der Schüler Arbeitstage zur Durchführung seiner Praktika nutzen.

Im September informiert der Programmkoordinator die Schüler über den Prüfungskalender und bestätigt die externen Komponenten oder Internal Assessments, die sie ablegen werden.

Für die Abmeldung von der Novembersession gilt die Frist 20. Oktober.

4.4 — Protokoll für Wiederholungsprüfungen (Novembersession)

Schüler und Familien müssen ein Anmeldeformular ausfüllen und zwischen Folgendem wählen:

San Cayetano legt fest, dass ein Schüler höchstens vier Sessionen an der Schule ablegen darf.

5.1 — Externe Bewertung

Externe Prüfungen: Die Prüfungen finden in der Schule gemäß dem offiziellen IB-Prüfungskalender statt. Es gibt 2 Bewertungssessionen, eine im Mai und eine im November. Nach jeder Prüfung wird sie per Einschreiben an das festgelegte Korrekturzentrum gesendet. Das IB übermittelt die Prüfungen zur Korrektur an offizielle Prüfer. Die offiziellen Noten für diese beiden externen Sessionen werden im Juli bzw. Dezember mitgeteilt.

Extended Essay: Wird individuell mit einer betreuenden Lehrkraft erarbeitet. Das Bewertungsergebnis wird durch einen Buchstabencode (A bis E) mitgeteilt, wobei ein E bedeutet, dass das Diplom nicht erreicht wird.

ToK: Der Essay wird mit Unterstützung der ToK-Lehrkraft erarbeitet und extern bewertet. Die Ergebnisse werden mit demselben Buchstabencode wie beim Extended Essay mitgeteilt.

5.2 — Interne Bewertung

Internal Assessments (IA): Intern korrigierte Arbeiten/Tests zählen für einen Prozentsatz der Fachnote. Jede Lehrkraft korrigiert anhand der im Fach-Guide vorgegebenen Bewertungsraster. Die Lehrkraft der Schule korrigiert die Arbeit und lädt eine Stichprobe in das IB-System hoch; diese Stichprobe wird moderiert, um sicherzustellen, dass die Korrektur den IB-Standards entspricht.

ToK: Die interne Bewertung umfasst die ToK-Ausstellung, die für einen Prozentsatz der Gesamtfachnote zählt. Auch diese Komponente wird extern moderiert.

5.3 — Qualitätskontrolle der Bewertung

Vor Beginn jedes Schuljahres wird zunächst der Noten- und Bewertungsprozess harmonisiert, wobei sichergestellt wird, dass die Lehrkräfte das Bändersystem und die Bewertungsraster, das Punktesystem für Aufgaben sowie das Verfahren zur Ermittlung der Fachnote mit den Prozentsätzen jeder Komponente und/oder Prüfung kennen. Der Koordinator überprüft bei den Bewertungskonferenzen, dass dieser Prozess angemessen ist, betreut die Lehrkräfte durch regelmäßige (trimesterweise) Treffen und schenkt neuen Lehrkräften im System besondere Aufmerksamkeit. So wird sichergestellt, dass die vergebenen Noten getreu widerspiegeln, was die Schüler in den offiziellen externen Bewertungen erhalten werden.

Jedes Trimester führt das Lehrpersonal eine interne Moderation durch, um sicherzustellen, dass die Bewertungen den IB-Standards entsprechen. In Fächern mit mehr als einer Lehrkraft erfolgt eine gegenseitige Korrektur von Prüfungen und Internal Assessments, um die Konsistenz der Bewertungskriterien zu gewährleisten und die interne Vereinheitlichung zu fördern. Innerhalb der Fächer derselben Gruppe werden gemeinsame Kriterien besprochen, Bewertungsraster geteilt und anhand von Beispielen aus früheren Jahren gegenseitig korrigiert. Auch Erkenntnisse aus Workshops, Fortbildungen und IB-Lehrernetzwerken werden geteilt, um sie einheitlich auf alle DP-Fächer anzuwenden.